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    印度學生留學加拿大體驗

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      留學加拿大到底是怎樣的一種體驗呢?下面是蘇米特和納夫兩位國際學生,記錄的她們在過渡和適應加拿大高等教育環境時所面臨的困難。感興趣的小伙伴一起來看看吧!

      從極端寒冷的天氣到直呼講師的名字,印度學生在加拿大學習時必須適應許多事情。

      蘇米特和納夫從印度的旁遮普來到加拿大接受高等教育的國際學生。蘇米特去到加拿大攻讀碩士學位,并在那里完成了博士學位,而納夫在接受了近20年的印度教育后前往加拿大攻讀博士學位。

      她們還強調了印度和加拿大在高等教育方面的差異,并提供了一些可供學生和加拿大大學使用的解決方案,以確保兩國和教育體系之間的過渡是成功的。

      鑒于在加拿大的印度留學生數量急劇上升,這篇文章很受關注。在三年內,這一數字增長了兩倍多,從2015年的3.2萬增長到2018年的10.7萬的閱讀量。

      文化沖突

      許多院校都提供幫助國際學生從一種教育體系過渡到另一種教育體系的資源。然而,文化沖擊,即兩種文化的差異,突出了國際學生在新的教育體系迷失方向的可能性,這往往以微妙的方式表現出來,而這種方式可能會被大學忽視,比如在學生與教授的關系和同學之間的關系中。

      來自印度的學生和老師之間的互動既隨意又友好,這看起來可能會覺得奇怪,但她們確實是這樣的。在印度,由于受到老師是人生導師這一古老觀念的影響,學生應該對老師表現出極大的尊重。

      此外,印度殖民時期遺留下來的教育規定,學生有義務稱呼老師為“先生”和“夫人”。根據印度的文化規范,稱呼長輩的名字是不禮貌的,不管是年齡還是身高。然而,在加拿大,直呼老師或教授的名字是很正常的。

      一開始,直呼導師和其他教員的名字會讓人覺得很尷尬,但她們漸漸明白,加拿大的教授們對待她們是平等的,是同仁。

      意識形態的沖擊

      這是另一個重要但較少討論的問題。在加拿大的大學里,有關于性別和性的開放而健康的討論。然而,對于來自保守文化的國際學生來說,這些問題往往籠罩在沉默之中,這種論述可能相當令人困惑和迷惑。她們都記得,雖然她們覺得很愉快,但她們還是會被自己被隨意使用的有關性別身份的詞匯嚇到,比如LGBTQ+、非二元性別、性別流動等詞匯。

      鑒于加拿大吸引了大量來自印度和其他保守國家的國際學生,加拿大的大學和學院將受益于讓這些學生參與有關性別和性行為等話題的討論。這一舉措也將使學生更快地適應大學環境。

      季節性情緒失調

      蘇米特在卡爾加里一個寒冷、灰暗的一月早晨等公共汽車時想著,“原來這就是處在零下30攝氏度的環境中的感覺,”她還從未在冬天體驗過零度以下的低溫,而加拿大的冬天不僅讓身體感到不舒適,而且對心理健康也有很大的影響。

      人們花了三個冬天才了解到,這可能是一種輕度的季節性情緒紊亂(SAD),也被稱為冬季或季節性抑郁癥。

      事實上,一些報告顯示,來自溫暖國家的國際學生更容易患SAD。

      學術誠信與剽竊

      她們在印度取得了巨大的學術成就,因此在加拿大保持A-level的成績并不困難。但一開始,她們都很難理解剽竊和學術誠信的概念。事實上,由于在學期論文中缺少引用和糟糕的釋義,她們幾乎陷入了困境。研究文化,尤其是社會科學,在印度和加拿大是迥然不同的。

      在印度,由于缺乏對學術寫作道德的重視,加之“完成學位”的緊迫性,學生們甚至在研究生階段也常常求助于低于標準的寫作技巧。降低寫作質量、復制和粘貼文本、寫作含糊或晦澀是大多數印度學生采用的一些做法,他們甚至沒有意識到自己正在縱容不道德的行為。

      除了少數優秀的大學,大多數印度大學缺乏健康的研究文化。負責協調和維持印度高等教育的中央機構——大學撥款委員會在最近的一份報告中承認,印度大多數高等教育機構的研究總體質量“遠遠不能令人滿意”。

      這份報告以及印度一位資深社會學家的一篇論文,強調了各種各樣的問題,比如廣泛的剽竊、數據操縱,以及印度學者在掠奪性期刊上發表的數量驚人的論文。其他一些問題是缺乏物質基礎設施、研究經費和合格的教員。

      結論

      盡管兩個人之間有相當長的地理距離——納夫位于紐芬蘭,而蘇米特位于不列顛哥倫比亞省,但她們的經歷與印度學生在兩種教育體系之間過渡時可能面臨的挑戰相似。

      雖然以上討論的問題對于在加拿大的國內學生來說是理所當然的,但是讓國際學生熟悉在加拿大大學寫作和做研究的道德規范,以及這些大學中更廣泛的文化和流行意識形態的微妙之處是非常必要的。

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